Das Unterrichtsmaterial zur Ostasiatischen Arch\u00e4ologie ist ein Angebot f\u00fcr Lehrer und Sch\u00fcler zur Erg\u00e4nzung des Unterrichts in F\u00e4chern wie Deutsch, Geographie, Geschichte oder Kunst. Es kann als gesamter Themenkomplex f\u00fcr eine Projektwoche oder zur F\u00f6rderung einzelner interessierter Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verwendet werden.<\/p>\n
Wir haben zwei Themenhefte produziert: \u201eChinas Gro\u00dfe Mauern\u201c (48 Seiten) und \u201eDie Seidenstra\u00dfen\u201c (64 Seiten). Dazu gibt es jeweils ein Heft f\u00fcr Lehrer (24 und 32 Seiten) mit Aufgaben auf Arbeitsbl\u00e4ttern als Kopiervorlagen, L\u00f6sungen der Aufgaben und Zusatzinformationen f\u00fcr die Gestaltung des Unterrichts.<\/p>\n
Digitale Versionen stehen hier zum freien Herunterladen bereit:<\/p>\n
DAI_Unterrichtsmaterial_Ostasien_Mauern_Sch\u00fclerheft<\/a><\/p>\n DAI_Unterrichtsmaterial_Ostasien_Mauern_Lehrerheft<\/a><\/p>\n UM_Unterrichtsmaterial_Ostasien_Seidenstrassen_Sch\u00fclerheft<\/a><\/p>\n DAI_Unterrichtsmaterial_Ostasien_Seidenstra\u00dfe_Lehrerheft<\/a><\/p>\n \u201eChinas Gro\u00dfe Mauern\u201c wurde als Band 2 der Reihe \u201eMitmach- und Entdeckerb\u00fccher zur Ostasiatischen Arch\u00e4ologie\u201c in \u00fcberarbeiteter Form 2018 neu gedruckt und kann hier bestellt werden:<\/p>\n https:\/\/www.na-verlag.de\/buecher-e-book-media-archaeologie-kunst-geschichte\/211\/Chinas%20gro%C3%9Fe%20Mauern\/<\/a><\/p>\n Arch\u00e4ologische Entdeckungen und kulturelles Erbe spielen in den modernen Gesellschaften Chinas und Japans eine wichtige Rolle. Viele Ereignisse, Symbole und politische Entwicklungen haben ihre Wurzeln in lange zur\u00fcckliegenden Zeiten und die Vergangenheit wird heute mehr denn je f\u00fcr die Gestaltung von Gegenwart und Zukunft genutzt. Wer dort lebt, ist t\u00e4glich damit konfrontiert. Die Au\u00dfenstelle Peking tr\u00e4gt mit ihren Forschungen zur Erschlie\u00dfung von Wissen \u00fcber die alten Kulturen in diesen L\u00e4ndern bei. Damit dieses neue Wissen aber auch zeitnah einer breiten \u00d6ffentlichkeit zug\u00e4nglich gemacht werden kann, hat sich 2014 ein Team aus Arch\u00e4ologen, Lehrern, Geographen, Journalisten, Buchgestaltern und Studenten zusammengefunden, um es in eine Form zu bringen, die im Unterricht mit 10-15j\u00e4hrigen Jugendlichen verwendet werden kann.<\/p>\n Chinas Gro\u00dfe Mauern<\/em><\/p>\n Von der Deutschen Botschaftsschule Peking aus kann man einen Tagesausflug an die Gro\u00dfe Mauer unternehmen und jedes Kind ist mindestens einmal darauf herumgekraxelt. Aber was hat es eigentlich mit der Mauer \u2013 dem bekanntesten Wahrzeichen Chinas \u2013 auf sich? Wie lang ist sie wirklich? Wer hat sie gebaut und warum? In diesem Heft nutzen wir aktuelle Forschungsergebnisse der Arch\u00e4ologie und Denkmalpflege in China zur Vorstellung der Gro\u00dfen Mauern \u2013 Plural(!), denn es gibt mehr als nur eine \u2013 von etwa 2000 v. Chr. bis 2000 n. Chr. Wir beleuchten die historischen Umst\u00e4nde und Gr\u00fcnde, warum zu bestimmten Zeiten Mauern gebaut wurden und zu anderen Zeiten nicht. Dabei kam es uns darauf an, die Gro\u00dfbaustellen w\u00e4hrend der Regierungszeit verschiedener Herrscherdynastien zu anderen bekannten historischen Ereignissen und Taten der Kaiser in Beziehung zu setzen. Heute sind 21.196,18 km Mauerverl\u00e4ufe bekannt, die wir in vereinfachter Form auf physischen Karten darstellen. Diese Karten wurden speziell f\u00fcr die Hefte nach dem Vorbild von Schulatlanten von einem Kartographen angefertigt.<\/p>\n Jeweils eine Doppelseite mit Text und Bildern gibt es zu folgenden Themen: Einleitung: Das Weltwunder; Mauern um Land, Stadt und Hof; Die \u00e4ltesten chinesischen Mauern \/ Karte; Als das \u201eReich der Mitte\u201c nur eine Stadt war; Streitende Reiche; Karte: Die ersten Gro\u00dfen Mauern; Der Erste Kaiser \u2013 Der Weg zu Macht und Einheit; Einander verstehen \u2013 Die Bedeutung der chinesischen Schrift; Der Erste Kaiser als Bauherr; Karte: Die Mauern des Ersten Kaisers; Barbaren, Nomaden, Steppenv\u00f6lker; Xiongnu \u2013 Das erste Gro\u00dfreich in den Steppen; Mauerbau zur Zeit der Han-Dynastie \/ Karte; Han-Yangling: Ein unterirdisches Museum; Zwischen der Han- und der Ming-Dynastie \u2013 Lokale Eliten gewinnen die Oberhand; Karte: Mauern der N\u00f6rdlichen Wei-, N\u00f6rdlichen Qi-, Sui- und Liao-Dynastien; Die letzten und m\u00e4chtigsten Gro\u00dfen Mauern; Karte: Mauern der Ming-Dynastie; Bau und Erhalt der Gro\u00dfen Mauern; Wimmelbild Mauerbau; Karte: Gro\u00dfe Mauern aus allen Zeiten; Das Ende der Gro\u00dfen Mauern.<\/p>\n F\u00fcr den Unterricht wurden von C. Massier (Fritzenk\u00f6tter) verschiedene \u00dcbungen und Aufgaben vorbereitet. Es gibt ein Zeichenspiel zur Einf\u00fchrung der chinesischen Schrift und zwei ber\u00fchmte historische Gedichte als Textquellen zur Wahrnehmung der Mauer um ca. 600 und 750 n. Chr. Bei dem Spiel \u201eChina sucht den Super-Kaiser\u201c k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihr Wissen \u00fcber die verschiedenen Kaiser als Mitglieder einer Jury anwenden. Sie k\u00f6nnen Punkte vergeben f\u00fcr vier Leistungen: (1) Milit\u00e4r und Grenzen: Hat der Kaiser das Reich vergr\u00f6\u00dfert? Hat er die Grenzen gesichert? (2) Verwaltung: Hat der Kaiser kluge Gesetze erlassen? Konnte er mit Geld umgehen? (3) Kultur und Wissenschaft: Hat der Kaiser das geistige Leben in China gef\u00f6rdert? (4) Volk: Ging es der Bev\u00f6lkerung gut, als dieser Kaiser regierte? Das \u201e Gro\u00dfe Quiz zur Gro\u00dfen Mauer\u201c versorgt die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit interessanten Informationen und Anekdoten zur Mauer.<\/p>\n Die Seidenstra\u00dfen<\/em><\/p>\n In diesem Heft erz\u00e4hlen wir von Erfindungen und Sch\u00e4tzen, die \u00fcber Land und Meere zwischen dem Mittelmeer im Westen und dem Pazifischen Ozean im Osten verbreitet wurden. Im Mittelpunkt steht das Land der Seide. Es geht um Handel, Transport und Leibgerichte genauso wie um Religionen, Sprachen und Schiffe \u2013 kurz, um vieles was Arch\u00e4ologen \u00fcber die uralten Wurzeln gemeinsamer europ\u00e4isch-asiatischer Traditionen herausfinden k\u00f6nnen.<\/p>\n Im Themenband zu den Seidenstra\u00dfen haben wir zwei gro\u00dfe Fachgebiete, die Arch\u00e4ologie und die Geographie miteinander kombiniert. Folgende Themen werden behandelt: So macht man uigurisches Fladenbrot; Einleitung: Stra\u00dfen der Begegnung; Wimmelbild: Marktszene im alten China; Karte: Landrouten der Seidenstra\u00dfe; V\u00f6lker heute; Die W\u00fcsten Chinas: Das \u00e4olische Relief; Leben und Sterben in der W\u00fcste: Mumien; Karez-Oase Turfan; Kulturpflanzen an den Seidenstra\u00dfen: Weizen, Hirse, Reis; Was sind Jiaozi? So macht man sie; Ein weltweiter Erfolg: Tee; Das Trampeltier: Mit Kamelen durch die W\u00fcste; Hosen und Griechen in Zentralasien: Die Erfindung der Hose; Han-Zeit: China \u00f6ffnet den Handel mit Zentralasien; F\u00e4den aus Insektenspucke: Seide; Auf den Spuren der Sogder; Das Kaiserreich Tang (618-907 n Chr.): Das Goldene Zeitalter Chinas; Karawanenreisende; Buddhismus; Dulan in Nordtibet: Grabpyramiden auf 3000 m \u00fcber dem Meer; Sprachen und Schriften an den Seidenstra\u00dfen; Klimadiagramme: Reise-Klima; Die maritime Seidenstra\u00dfe; Karte: Seerouten der Seidenstra\u00dfe; Das Beilitung-Wrack und Sindbad der Seefahrer; Das Wrack Nanhai Nr. 1: Die ersten hochseet\u00fcchtigen Schiffe aus China; Karte: Die Reisen des Admirals Zheng He; Der Admiral und die Schatzschiffe der Ming-Dynastie (1368-1644); Was ist Unterwasser-Arch\u00e4ologie?<\/p>\n Im Lehrerheft gibt es dazu von I. und U. Habel entworfene Arbeitsbl\u00e4tter f\u00fcr die Auswertung der Klimadiagramme, ein Schaubild zum Aufbau eines Karez-Bew\u00e4sserungssystems, ein Kreuzwortr\u00e4tsel, Postkarten zum Schreiben von unterwegs auf den Seidenstra\u00dfen und im Bereich der Kreativaufgaben eine Anleitung zum Selbern\u00e4hen der \u00e4ltesten Reiterhose.<\/p>\n Kooperationspartner:<\/em> F\u00f6rderung:<\/em> Team: Das Unterrichtsmaterial zur Ostasiatischen Arch\u00e4ologie ist ein Angebot f\u00fcr Lehrer und Sch\u00fcler zur Erg\u00e4nzung des Unterrichts in F\u00e4chern wie Deutsch, Geographie, Geschichte oder Kunst. Es kann als gesamter Themenkomplex f\u00fcr eine Projektwoche oder zur F\u00f6rderung einzelner interessierter Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verwendet werden. Wir haben zwei Themenhefte produziert: \u201eChinas Gro\u00dfe Mauern\u201c (48 Seiten) und \u201eDie Seidenstra\u00dfen\u201c (64 Seiten). Dazu gibt es …weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":727,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[20,14,19],"class_list":["post-713","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","tag-downloads","tag-mayke-wagner","tag-unterrichtsmaterial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/713"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=713"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/713\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1218,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/713\/revisions\/1218"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/727"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=713"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=713"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.dainst.blog\/bridging-eurasia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=713"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nDeutsche Botschaftsschule Peking<\/p>\n
\nAusw\u00e4rtiges Amt, Programm: \u201eF\u00f6rderung der deutschen Sprache im Ausland\u201c<\/p>\n
\n<\/em> H. Baykal, P. Wertmann, D. Hosner, P. Tarasov, C. Leipe, C. Massier (Fritzenk\u00f6tter), I. Habel, U. Habel, M. Berger, Ch. Reichardt, K. Sulkowski, R. Lange, J. Hertel, A. Klein.<\/p>\n\n\n
\n\n\n\nBlogmaster: Pascal Olschewski<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"